Decroly

Decroly-pelit: havainnointiin ja assosiaatioon perustuva pedagogiikka

Ovide Decroly syntyi vuonna 1871 Renaixissa, Belgiassa. Koulutukseltaan lääkäri ja neurologi, hän aloitti uransa työskentelemällä kehitysvammaisten lasten parissa, ennen kuin laajensi menetelmiään koko koulutusalalle. Vuonna 1907 – samana vuonna, kun Maria Montessori avasi ensimmäisen lastenkotinsa Roomassa – Decroly perusti Brysseliin École de l’Ermitage -koulun, joka toimi hänen pedagogiikkansa elävänä laboratoriona. Tämä samankaltaisuus ei ole merkityksetön: molemmat lähestymistavat eroavat radikaalisti perinteisestä opetuksesta, mutta niiden polut eroavat toisistaan syvästi.

Siinä missä Montessori rakentaa ympäristön itsekorjaavien materiaalien ja määritellyn etenemissuunnitelman ympärille, Decroly lähtee liikkeelle konkreettisimmista asioista: lapsen todellisesta ympäristöstä. Hänen pedagogiikkansa perustuu siihen, mitä hän kutsuu kiinnostuksen kohteiksi – arkielämästä poimittuihin teemoihin (ruoka, vaatteet, eläimet, perhe), joiden ympärille oppiminen järjestetään. Decrolyn menetelmässä kirjaimia ei opetella abstraktisti, vaan opetellaan lukemaan merkityksellisiä sanoja ja lauseita, jotka kuvaavat sitä, mitä näkee, tekee ja tuntee. Kyseessä on kokonaisvaltainen menetelmä, jota usein ymmärretään väärin ja karikatoidaan.

Decrolyn oppimispelit: havainnointi, assosiointi, ilmaiseminen

Decrolyn kestävin panos oppimispelien alalla liittyy hänen luokitteluunsa pelissä mukana olevista kognitiivisista toiminnoista. Hän erottaa kolme suurta henkisen toiminnan luokkaa: havainnointi (havainnointi, erottelu, tunnistaminen), assosiaatio (yhteyksien luominen, syyn ja seurauksen yhdistäminen, luokittelu tietyn kriteerin mukaan) ja ilmaisu (jäljittely, rakentaminen, viestintä). Hänen nimeään kantavat pelit – loto, teemadomino, parituspelit, sekvenssipelit – on suunniteltu harjoittamaan juuri näitä toimintoja ilman, että niitä koskaan mainitaan lapselle.

Esimerkiksi klassisessa Decroly-lotossa 3-vuotiasta lasta ei vaadita “muistamaan”: häntä pyydetään katsomaan kuvaa pelilaudalla, etsimään vastaava kuva muiden joukosta ja asettamaan oikea pelimerkki oikeaan paikkaan. Toimenpide on yksinkertainen. Sen taustalla oleva kognitiivinen prosessi – visuaalinen erottelu, muodon tunnistaminen, pitkäkestoinen keskittyminen – on juuri sitä, mitä 3-vuotiaan aivot tarvitsevat rakentaakseen ensimmäiset luokittelurakenteensa.

Mistä iästä alkaen ja mihin oppimiseen?

Ensimmäiset Decroly-pelit sopivat 2,5–3-vuotiaille lapsille yksinkertaisimmissa muodoissaan (identtisten kuvien parittaminen, 6-ruudullinen loto). 4–6-vuotiaille lapsille sopivat paremmin sekvenssipelit, syy-seuraus-yhdistelmät ja semanttisten luokkien luokittelu. Jotkut sarjat – erityisesti kokonaislukemispelit tai määrälliset pelit – ulottuvat 7–8-vuotiaisiin ja liittyvät suoraan 2. oppimiskierroksen kouluopetukseen.

2,5–4-vuotiaat: kuvien yhdistämispelit, eläin- tai esineiden lotto, yksinkertaiset kuvadomino-pelit
4–6-vuotiaat: luokittelupelit (väri, muoto, koko), toimintasarjat, osan ja kokonaisuuden yhdistäminen
6–8-vuotiaat: kokonaislukemispelit, numeropelit, loogisten suhteiden pelit

Decroly-pelien materiaalit ja valintaperusteet

Perinteiset Decroly-pelit on valmistettu paksusta pahvista tai puusta, ja joskus niiden osat on valmistettu massiivipuusta, jotta ne ovat kestävämpiä. Eurooppalainen standardi EN 71 koskee kaikkia Euroopan unionissa myytäviä leluja, mukaan lukien mekaanisen kestävyyden kriteerit ja kortti- ja lautapelien musteiden turvallisuus. Alle 3-vuotiaiden lasten osalta on ehdottomasti varmistettava, että pelissä ei ole irtoavia pieniä osia, riippumatta siitä, onko pakkauksessa pedagoginen merkki.

Kuvien laatuun on kiinnitettävä erityistä huomiota: Decroly korosti visuaalisten esitysten selkeyttä ja luettavuutta. 4-vuotiaan lapsen ei pitäisi joutua tulkitsemaan kuvaa ymmärtääkseen, mitä se esittää. Realistiset, selkeät ja koristeelliset kuvat ovat parempia kuin tyylitellyt tai monitulkintaiset kuvat – tämä kriteeri on edelleen voimassa vakavasti otettavien valmistajien keskuudessa.

Decroly ja muut vaihtoehtoiset pedagogiikat: todelliset erot

Olisi virheellistä käsitellä Decrolya Montessorin tai Waldorfin menetelmän muunnelmana. Decrolyn menetelmässä lapsi ei työskentele yksin itsekorjaavan materiaalin parissa: Decroly-peli on suunniteltu pelattavaksi, usein useamman pelaajan voimin, vuorovaikutuksessa, kommenttien ja vertaisarvioinnin kera. Opettaja – tai vanhempi – ei ole poissa prosessista, vaan hän ohjaa, nimeää ja vahvistaa. Se on sosiaalisempi ja kielellisempi pedagogiikka kuin Montessorin menetelmä ja vähemmän symbolinen kuin Waldorf-Steinerin lähestymistapa.

Perheille, jotka harjoittavat kotiopetusta tai etsivät materiaalia päiväkodin täydentämiseksi, Decroly-pelit tarjoavat jotain, mitä harvat muut opetusmateriaalit tarjoavat: selkeän etenemisen, yksinkertaiset säännöt, todellisen pelin itsenäisyyden jo 4-vuotiaille ja ankkuroinnin sanastoon ja käsitteisiin, joita lapsi kohtaa päivittäin todellisessa elämässä.