Alexander • loove-kumppani

Alexander: lelut ja kehitystä edistävät tuotteet 0–6-vuotiaille lapsille

Alexander-mallisto perustuu periaatteeseen, jota harvoin noudatetaan leluteollisuudessa: jokaisen tuotteen on palveltava jotain tiettyä tarkoitusta lapsen kehityksessä, tietyssä kasvuvaiheessa. Ei yleiskäyttöisiä tuotteita, jotka on suunniteltu miellyttämään vanhempia hyllyillä. Jokainen tuote on suunniteltu tiettyä kehitysvaihetta varten, mikä muuttaa perustavanlaatuisesti tavan, jolla nämä tuotteet valitaan ja käytetään.

Materiaaleja, jotka kestävät päivittäistä käyttöä

Alexander-tuotteissa käytetään materiaaleja, jotka kestävät lasten todellista käyttöä: puremista, imemistä, heittelyä, hankaamista ja toistamista. Käytetyt tekstiilit ovat Oeko-Tex Standard 100 -standardin mukaisia, mikä takaa, että ne eivät sisällä haitallisia aineita, jotka on testattu yli 100 kemiallisen parametrin osalta. Tämä vaatimus on huomattavasti tiukempi kuin pelkkä CE-vaatimustenmukaisuus. Puut ovat uunissa kuivattua massiivista pyökkiä, joka on vakaampaa ja vähemmän huokoista kuin vaneri, mikä estää halkeilun riskin 6 kuukauden ikäisen hampaita kasvattavan vauvan hampaiden alla.

Pintoihin käytetyt maalit ja väriaineet ovat vesipohjaisia, liuottimia sisältämättömiä ja kemikaalien siirtymistä koskevan standardin EN 71-3 mukaisia. Tämä ei ole vähäpätöinen seikka: 12 kuukauden ikäinen lapsi viettää keskimäärin 15–20 minuuttia tunnissa suuhunsa esineitä viemällä suun kautta tutkimisen vaiheessa.

Ikäryhmien tulkitseminen muuna kuin lakisääteisenä muodollisuutena

Alexander-tuotteiden ikäsuositukset on syytä ottaa vakavasti. Syntymästä lähtien käytettäväksi tarkoitettu helistin on suunniteltu käden refleksimaiseen tarttumiseen: vauva tarttuu siihen, mitä hänen käteensä annetaan, ilman tarkkaa tarkoitusta. Tämä ei ole sama asia kuin 4 kuukauden ikäisille tarkoitettu helistin, joka edellyttää tahallista tarttumista ja visuaalisen ja manuaalisen koordinaation alkua. Oikean esineen käyttäminen oikeaan aikaan ei ole vanhempien perfektionismia: se on lapsen turhautumisen välttäminen, kun hänelle tarjotaan jotain, mitä hän ei vielä kykene käsittelemään kognitiivisesti.

8–18 kuukauden ikäisenä, esineiden pysyvyyden vaiheessa, jonka Jean Piaget on kuvannut 1930–1950-luvuilla julkaistuissa tutkimuksissaan sensomotorisen älykkyyden kehityksestä, lapset ovat erityisen kiinnostuneita esineistä, jotka katoavat ja ilmestyvät uudelleen. Muotolaatikot, sisäänvedettävät laatikot ja piilotettavat esineet vastaavat tähän kehitysvaiheeseen paljon paremmin kuin paristokäyttöiset valaisevat lelut. Useat tämän kokoelman tuotteet sopivat suoraan tähän markkinarakoon.

Visuaalinen hillittyys: pedagoginen valinta ennen esteettistä valintaa

Käytetyt väripaletit välttävät tarkoituksella suurten ketjujen lelujen värikylläisyyttä. Alle 3 kuukauden ikäiset vauvat erottavat ensin voimakkaat kontrastit ennen kuin he havaitsevat värit, ja visuaalinen ylikuormitus aiheuttaa vetäytymiskäyttäytymistä lapsilla, joilla on herkkä aistien käsittely. Vaaleat sävyt ja maltilliset kontrastit auttavat lasta keskittymään itse esineeseen, sen tekstuuriin, painoon ja liikkeeseen sen sijaan, että hänet häiritsisi voimakas visuaalinen stimulaatio.

Tämä ajattelutapa on yhdenmukainen Emmi Piklerin jo 1940-luvulla Budapestin Lóczy-instituutissa esittämien suositusten kanssa: ei-ylikuormitettu ympäristö edistää lapsen motorista aloitteellisuutta, sillä lapsen ei tarvitse suodattaa aistien ylikuormitusta ennen toimimista. Ei ole sattumaa, että monet Pikler-Lóczy-inspiroimat päiväkodit käyttävät visuaalisesti hillittyjä esineitä vapaiden leikkitilojensa varustamiseen.

Mitä tämä valikoima sisältää Alexander

Käsin tarttuvat lelut 0–6 kuukautta: kevyet helistimet, luonnonpähkinäpuusta valmistetut purulelut, kontrastiset, tekstuuriltaan vaihtelevat kankaat
Pysyvyys- ja lajitteluesineet 8–24 kuukautta: muotolaatikot, löytölaatikot, massiivipuusta valmistetut pino-lelut
Symboliset ja rakenteluleikit 2–6-vuotiaille: nivelletyt hahmot, palapelit, kotielämän leikkien tukivälineet

Miksi Alexander sopii osaksi jäsenneltyä varhaiskasvatusta

Vanhempi, joka on harjoittanut Montessori-menetelmää useita vuosia, osaa erottaa esineen, joka herättää lapsen mielenkiinnon, esineestä, joka toimii lapsen puolesta. Maria Montessori kehitti Montessori-menetelmän havaintojensa perusteella Casa dei Bambini -lastenkodissa Roomassa vuonna 1907. Menetelmä perustuu valmistellun ympäristön käsitteeseen: esineet ovat oikeassa mittakaavassa, helposti saatavilla ja kutsuvat toimintaan pakottamatta. Alexanderin ehdotukset noudattavat tätä logiikkaa ilman, että ne väittävät edustavansa virallisesti olematonta merkkiä.

Ne erottuvat konkreettisesti seuraavista ominaisuuksista: todellinen mekaaninen kestävyys, ohjauksen puuttuminen (ei ennalta ohjelmoitua ääntä, ei valoa, joka sanelee liikkeen) ja mitat, jotka on mitoitettu 6–36 kuukauden ikäisten lasten käsiin, eli 5–9 cm leveään kämmenelle. Räsä, joka on liian suuri 8 kuukauden ikäiselle tarttua, ei sovi 8 kuukauden ikäiselle, riippumatta sen materiaalien laadusta.

Kaikkien näiden tuotteiden yhteinen piirre on, että ne eivät tee mitään lapsen puolesta. Ne luovat edellytykset mahdolliselle toiminnalle, mutta eivät määrää sitä. Juuri tätä etsivät perheet, jotka ovat jo kokeilleet aktiivisia opetusmenetelmiä ja osaavat tunnistaa eron haastavan lelun ja korvaavan lelun välillä.